8. Sınıf Fen ve Teknoloji TEOG Konuları (1. Dönem – 2. Dönem)

8. Sınıf Fen ve Teknoloji TEOG Konuları (1. Dönem – 2. Dönem)

8. Sınıf Fen ve Teknoloji TEOG Konuları neler? TEOG’da 8. Sınıf Fen ve Teknoloji dersinde hangi konulardan kaç soru çıkıyor?

TEOG 8. Sınıf Fen ve Teknoloji sınavında 1. dönem hangi konulardan sorular gelmektedir? 1. Dönem 8. Sınıf Fen ve Teknoloji TEOG kazanımları neler? 8. Sınıf Fen ve Teknoloji 1. dönem 8. Sınıf Fen ve Teknoloji 1. sınavında hangi konulardan sorular gelmekte? 2015 2016 eğitim öğretim dönem TEOG 8. Sınıf Fen ve Teknoloji konuları. 1. Dönem TEOG 8. Sınıf Fen ve Teknoloji konuları ve kazanımları. TEOG 2. dönem 8. Sınıf Fen ve Teknoloji konuları neler? 2. dönem 8. Sınıf Fen ve Teknoloji kazanımları neler?

TEOG 8. Sınıf Fen ve Teknolojide kaç soru çıkıyor? Diğer testlerde olduğu gibi TEOG 8. Sınıf Fen ve Teknoloji testinde de 20 soru sorulacak.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın TEOG 1. Dönem sınavı için aşağıdaki tabloyu incelediğimizde 1. TEOG 8. Sınıf Fen ve Teknoloji sınavında konular.

8. Sınıf TEOG Testlerini online çözmek için burayı tıklayın.

8. Sınıf Fen ve Teknoloji TEOG 1. Dönem 1. sınavında temel olarak iki konunun yer aldığını görmekteyiz bu konular ve kazanımlar.

2015 TEOG 1. Dönem 8. Sınıf Fen ve Teknoloji Konuları ve Kazanımları

1. ÜNİTE: HÜCRE BÖLÜNMESİ VE KALITIM 1. Mitoz ile ilgili olarak öğrenciler;

1.1.   Canlılarda büyüme ve üremenin hücre bölünmesi ile meydana geldiğini açıklar.

1.2.    Mitozu, çekirdek bölünmesi ile başlayan ve birbirini takip eden evreler olarak tarif eder.

1.3.   Mitozda kromozomların önemini fark ederek farklı canlı türlerinde kromozom sayılarının değişebileceğini belirtir.

1. ÜNİTE: HÜCRE BÖLÜNMESİ VE KALITIM 1.4. Mitozun canlılar için önemini belirterek büyüme ve üreme ile ilişkilendirir.

2. Kalıtım ile ilgili olarak öğrenciler;

2.1.   Gözlemleri sonucunda kendisi ile anne-babası arasındaki benzerlik ve farklılıkları karşılaştırır (BSB-1, 2, 5, 6, 8).

2.2.   Yavruların anne-babaya benzediği, ama aynısı olmadığı çıkarımını yapar (BSB-1, 2, 5, 6, 8).

2.3.   Mendel’in çalışmalarının kalıtım acısından önemini irdeler (FTTC-12,16).

1. ÜNİTE: HÜCRE BÖLÜNMESİ VE KALITIM 2.4.   Gen kavramı hakkında bilgi toplayarak baskın ve çekinik genleri fark eder (BSB-25).

2.5.   Fenotip ve genotip arasındaki ilişkiyi kavrar.

2.6.   Tek karakterin kalıtımı ile ilgili problemler çözer.

2.7.   İnsanlarda yaygın olarak görülen bazı kalıtsal hastalıklara örnekler verir.

2.8.   Akraba evliliğinin olumsuz sonuçlarını araştırır ve tartışır (BSB-25, 27, 32).

2.9.   Genetik hastalıkların teşhis ve tedavisinde bilimsel ve teknolojik gelişmelerin etkisine örnekler verir(BSB- 25, 27, 32) (FTTC-5, 17, 30, 32).

1. ÜNİTE: HÜCRE BÖLÜNMESİ VE KALITIM 3. Mayoz ile ilgili olarak öğrenciler;

3.1.   Üreme hücrelerinin mayoz ile oluştuğu çıkarımını yapar.

3.2.   Mayozun canlılar için önemini fark eder.

3.3.   Mayozu, mitozdan ayıran özellikleri listeler.

1. ÜNİTE: HÜCRE BÖLÜNMESİ VE KALITIM 4. DNA ve genetik bilgi ile ilgili olarak öğrenciler;

4.1.   Kalıtsal bilginin genler tarafından taşındığını fark eder.

4.2.   DNA’nın yapısını şema üzerinde göstererek basit bir DNA modeli yapar (BSB-28, 30, 31; FTTC-4).

4.3.   DNA’nın kendini nasıl eslediğini basit bir model yaparak gösterir (BSB-28, 30, 31; FTTC-4).

4.4.   Nukleotit, gen, DNA, kromozom kavramları arasında ilişki kurar.

1. ÜNİTE: HÜCRE BÖLÜNMESİ VE KALITIM 4.5.   Mutasyon ve modifikasyonu tanımlayarak aralarındaki farkı örneklerle açıklar (BSB-5).

4.6.   Genetik mühendisliğinin günümüzdeki uygulamaları ile ilgili bilgileri özetler ve tartışır (BSB- 25, 27, 32; FTTC-16, 17, 30, 31,32).

4.7.   Genetik mühendisliğindeki gelişmelerin insanlık için doğurabileceği sonuçları tahmin eder (FTTC-5, 28, 29, 30, 31, 32, 36).

4.8.   Genetik mühendisliğindeki gelişmelerin olumlu sonuçlarını takdir eder (TD-3).

4.9.   Biyoteknolojik çalışmaların hayatımızdaki önemi ile ilgili bilgi toplayarak çalışma alanlarına örnekler verir (FTTC-16, 17).

I. DÖNEM BİRİNCİ SINAV
1. ÜNİTE: HÜCRE BÖLÜNMESİ VE KALITIM 5. Canlıların çevreye adaptasyonu ve evrim ile ilgili olarak öğrenciler;

5.1.   Canlıların yasadıkları çevreye adaptasyonunu örneklerle açıklar.

5.2.   Aynı yasam ortamında bulunan farklı organizmaların, neden benzer adaptasyonlar geliştirdiğini belirtir.

5.3.   Canlıların çevresel değişimlere adaptasyonlarının biyolojik çeşitliliğe ve evrime katkıda bulunabileceğine örnekler verir.

5.4.   Evrim ile ilgili farklı görüşlere örnekler verir.

2. ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET 1. Sıvıların ve gazların kaldırma kuvveti ile ilgili olarak öğrenciler;

1.1.   Bir cismin havadaki ve sıvı içindeki ağırlığını dinamometre ile ölçer ve ölçümlerini kaydeder (BSB-22, 23, 24, 26, 27).

1.2.   Cismin havadaki ve sıvı içindeki ağırlıklarını karşılaştırır (BSB-6).

1.3.   Cismin sıvı içindeki ağırlığının daha az göründüğü sonucunu çıkarır (BSB-30).

1.4.    Sıvı içindeki cisme, sıvı tarafından yukarı yönde bir kuvvet uygulandığını fark eder ve bu kuvveti kaldırma kuvveti olarak tanımlar (BSB-31,21).

1.5.   Kaldırma kuvvetinin, cisme aşağı yönde etki eden kuvvetin etkisini azalttığı sonucuna varır (BSB-30,31).

1.6.   Bir cisme etki eden kaldırma kuvvetinin büyüklüğünün, cismin batan kısmının hacmi ile ilişkisini araştırır.

2. ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET 1.7.   Cisimlerin kütlesini ve hacmini ölçerek yoğunluklarım hesaplar.

1.8.   Bir cisme etki eden kaldırma kuvvetinin büyüklüğünün, cismin daldırıldığı sıvının yoğunluğu ile ilişkisini araştırır.

1.9.   Farklı yoğunluğa sahip sıvıların cisimlere uyguladığı kaldırma kuvvetini karşılaştırır ve sonuçları yorumlar (BSB-20).

1.10.  Bir cismin yoğunluğu ile daldırıldığı sıvının yoğunluğunu karşılaştırarak yüzme ve batma olayları için bir genelleme yapar.

1.11.   Denge durumunda, yüzen bir cisme etki eden kaldırma kuvvetinin cismin ağırlığına eşit olduğunu fark eder (BSB-16).

2. ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET 1.12.   Batan bir cisme etki eden kaldırma kuvvetinin, cismin ağırlığından daha küçük olduğunu fark eder (BSB-1).

1.13.   Bir cisme etki eden kaldırma kuvvetinin, cismin yer değiştirdiği sıvının ağırlığına eşit büyüklükte ve yukarı yönde olduğunu keşfeder (BSB-1, 16,22, 23, 24, 32).

1.14.  Gazların da cisimlere bir kaldırma kuvveti uyguladığını keşfeder.

1.15 Sıvıların ve gazların kaldırma kuvvetinin teknolojideki kullanımına örnekler verir ve bunların günlük hayattaki önemini belirtir (FTTC-5, 6, 7, 9, 10,17, 28, 29,30, 31,33, 34, 36; TD-3).

BİRİNCİ DÖNEM MERKEZÎ SİSTEM ORTAK SINAV

2016 TEOG 2. Dönem 8. Sınıf Fen ve Teknoloji Konuları ve Kazanımları

Peki 2. Dönem TEOG 8. Sınıf Fen ve Teknoloji konuları neler? 2. Dönem TEOG 8. Sınıf Fen ve Teknoloji kazanımları neler? 2. Dönem 8. Sınıf Fen ve Teknoloji konularına baktığımızda aşağıdaki tablo bize yardımcı olacaktır. TEOG 2. Dönem 8. Sınıf Fen ve Teknoloji konuları içerinde ilk dönemden de sorular çıkabilmektedir fakat ağırlık 2. dönem konularındadır.

2. ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET 2. Basınç ile ilgili olarak öğrenciler;

2.1. Birim yüzeye etki eden dik kuvveti, basınç olarak ifade eder.

2.2. Basınç, kuvvet ve yüzey alanı arasındaki ilişkiyi örneklerle açıklar.

2.3.Sıvıların ve gazların basıncının bağlı olduğu faktörleri ifade eder.

2.4.Basınca sebep olan kuvvetin çeşitli etkenlerden kaynaklanabileceğini fark eder.

2. ÜNİTE: KUVVET VE HAREKET 2.5.Sıvıların ve gazların, basıncı, her yönde aynı büyüklükte ilettiğini keşfeder (BSB-1, 16, 22, 23, 24). 2.6.Sıvıların ve gazların, basıncı iletme özelliklerinin teknolojideki kullanım alanlarını araştırır. 2.7.Basıncın, günlük hayattaki önemini açıklar ve teknolojideki uygulamalarına örnekler verir (BSB-32; TD-3).
3. ÜNİTE: MADDENİN YAPISI VE OZELLİKLERİ 2. Kimyasal bağlarla ilgili olarak öğrenciler;

2.1.   Metallerin elektron vermeye, ametallerin elektron almaya yatkın olduğunu fark eder.

2.2.   Anyonların ve katyonların periyodik sistemdeki grup numaraları ile yükleri arasında ilişki kurar.

2.3.   Metal atomları ile ametal atomları arasında iyonik bağ oluşacağını tahmin eder.

2.4.   Ametal atomları arasında kovalent bağ oluştuğunu belirtir.

2.5.   Verilen basit yapılarda hangi tur bağların (iyonik bağ veya kovalent bağ)bulunduğunu tahmin eder (BSB-8, 9).

3. ÜNİTE: MADDENİN YAPISI VE OZELLİKLERİ 3. Kimyasal tepkimelerle ilgili olarak öğrenciler;

3.1.   Yükü bilinen iyonların oluşturduğu bileşiklerin formüllerini yazar.

3.2.   Çok atomlu yaygın iyonların oluşturduğu bileşiklerin (Mg(NO3)2, Na3PO4 gibi) formüllerinde element atomlarının sayısını hesaplar.

3.3.   Kimyasal bir tepkimenin gerçekleştiğini deneyle gösterir (BSB-15, 16, 17, 18; TD-2, 4).

3. ÜNİTE: MADDENİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ 3.4.   Kimyasal değişimi atomlar arası bağların kopması ve yeni bağların oluşması temelinde açıklar.

3.5.   Kimyasal değişimlerde atomların yok olmadığını ve yeni atomların oluşmadığını, kütlenin korunduğunu belirtir.

I. DÖNEM ÜÇÜNCÜ SINAV
3. ÜNİTE: MADDENİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ 3.6.   Basit kimyasal tepkime denklemlerini sayma yöntemi ile denkleştirir (BSB-10).

3.7.   Yanma tepkimelerini tanımlayarak basit yanma tepkimelerinin denklemlerini yazar (BSB-30, 31).

3. ÜNİTE: MADDENİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ 4. Asit-baz tepkimeleri ile ilgili olarak öğrenciler;

4.1.   Asitleri ve bazları; dokunma, tatma ve görme duyuları ile ilgili özellikleriyle tanır.

4.2.   Asitler ile H+ iyonu; bazlar ile OH iyonu arasında ilişki kurar (BSB-5).

3. ÜNİTE: MADDENİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ 4.3.   pH’ın, bir çözeltinin ne kadar asidik veya ne kadar bazik olduğunun bir ölçüsü olduğunu anlar ve asitlik bazlık ile pH skalası arasında ilişki kurar (BSB-28, 30,31; TD-1).

4.4.    Sanayide kullanılan başlıca asitleri ve bazları; piyasadaki adları, sistematik adları ve formülleri ile tanır (BSB-30, 31).

4.5.   Gıdalarda ve temizlik malzemelerinde yer alan en yaygın asit ve bazları isimleriyle tanır (BSB-2, 31; TD- 5).

4.6.   Günlük yaşamında sık karşılaştığı bazı ürünlerin pH’larını yaklaşık olarak bilir.

3. ÜNİTE: MADDENİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ 4.7.   Asitler ile bazların etkileşimini deney ile gösterir, bu etkileşimi “nötralleşme tepkimesi” olarak adlandırır, nötralleşme sonucu neler oluştuğunu belirtir (BSB-15, 16, 17, 18).

4.8.   Asit-baz çözeltilerini kullanırken neden dikkatli olması gerektiğini açıklar; kimyasal maddeler için tehlike işaretlerinin anlamlarını belirtir (FTTC-37).

4.9.   Asitlerin ve bazların günlük kullanımdaki eşya ve malzemeler üzerine olumsuz etkisinden kaçınmak için neler yapılabileceğini açıklar (BSB-9; FTTC-18; TD- 5).

4.10.    Endüstride atık madde olarak havaya bırakılan SO2 ve NO2 gazlarının asit yağmurları oluşturduğunu ve bunların çevreye zarar verdiğini fark eder (FTTC- 18).

4.11.    Suları, havayı ve toprağı kirleten kimyasallara karşı duyarlılık edinir.

3. ÜNİTE: MADDENİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ 5. Su kimyası ve su arıtımı ile ilgili olarak öğrenciler;

5.1.    Sert su, yumuşak su kavramlarını anlar ve sertliğin neden istenmeyen bir özellik olduğunu açıklar (BSB- 8, 9, 30, 31; FTTC-28, 30).

5.2.   Sularda sertliğin nasıl giderileceğini araştırır.

5.3.    Suların arıtımında klorun mikrop öldürücülük etkisinden yararlanıldığını araştırarak fark eder. (BSB- 8, 9, 31; FTTC- 25; TD1,5).

4. ÜNİTE: SES 1.  Ses dalgaları ile ilgili olarak öğrenciler;

1.1.  Titresen bir cisim için frekans ve genliği tanımlar.

1.2.   Ses dalgasının belirli bir frekansı ve genliği olduğunu ifade eder.

2.   Sesin özellikleri ile ilgili olarak öğrenciler;

2.1.   Çevresindeki sesleri, ince-kalın ve şiddetli-zayıf sıfatlarını kullanarak betimler ve sınıflandırır (BSB-1,

3.  4, 5, 6).

2.2.    Ses şiddetini, sesleri şiddetli veya zayıf işitmemize neden olan ses özelliği olarak ifade eder.

2.3.   Ses yüksekliğini, sesleri ince veya kalın işitmemize neden olan ses özelliği olarak ifade eder.

2.4.   Sesin şiddeti ile genliği, sesin yüksekliği ile frekansı arasındaki ilişkiyi keşfeder (BSB-11, 12, 13,14, 15, 16, 19, 20, 27, 28, 31).

2.5.    Çeşitli sesleri birbirinden ayırt edilebilmesini, ses dalgalarının frekans ve genliklerinin farklı olmasıyla açıklar

(BSB-1, 4, 6, 8, 31).

2.6.   Ses düzeyinin ses şiddetinin bir ölçüsü olduğunu fark eder (BSB-25).

2.7.   Çevresindeki ses kaynaklarının ürettiği sesler ile ses düzeyleri arasında ilişki kurar (BSB-1, 4, 6, 31; TD-5).

4. ÜNİTE: SES 3.  Bir müzik aletinden çıkan sesin değişimi ile ilgili olarak öğrenciler;

3.1.   Bir müzik aletinden çıkan seslerin yüksekliğini ve şiddetini nasıl değiştirebileceğini keşfeder (BSB-1, 11,12, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 27, 31).

3.2.   Farklı yükseklik ve şiddette sesler oluşturabileceği bir müzik aleti tasarlar ve yapar (BSB-18; FTTC-6, 8; TD-2).

4.  Bir enerji turu olan ses ile ilgili olarak öğrenciler;

4.1.   Sesin bir enerji turu olduğunu ifade eder.

4.2.   Ses enerjisinin başka bir enerjiye dönüşebileceğini ifade eder (TD-3).

4. ÜNİTE: SES 5. Sesin yayılma hızı ile ilgili olarak öğrenciler;

5.1.    Ses dalgalarının belirli bir yayılma hızının olduğunu ve bu hızın, sesin yayıldığı ortamın yoğunluğuna bağlı olarak değiştiğini ifade eder (BSB- 25).

5.2.   Sesin farklı ortamlardaki hızlarını karşılaştırır. (BSB-5, 6).

5.3.   Işığın ve sesin havadaki yayılma hızlarını karşılaştırır. (BSB-5, 6).

5. ÜNİTE: MADDENİN HALLERİ VE ISI 1. Isı ve sıcaklık ile ilgili olarak öğrenciler;

1.1.   Isının, sıcaklığı yüksek maddeden sıcaklığı düşük olan maddeye aktarılan enerji olduğunu belirtir.

1.2.   Aynı maddenin kütlesi büyük bir örneğini belirli bir sıcaklığa kadar ısıtmak için, kütlesi daha küçük olana göre, daha çok ısı gerektiğini keşfeder.

1.3.   Tek tek moleküllerin hareket enerjilerinin farklı olabileceğini ve çarpışmalarla değişeceğini fark eder.

1.4.    Sıcaklığı, moleküllerin ortalama hareket enerjisinin göstergesi seklinde yorumlar (BSB-8).

1.5.   Isı aktarım yönü ile sıcaklık arasında ilişki kurar (BSB-8, 9; TD-1).

1.6.    Sıvı termometrelerin nasıl yapıldığını keşfeder (BSB- 22, 24; FTTC-4, 16; TD-3).

5. ÜNİTE: MADDENİN HALLERİ VE ISI 2.  Maddelerin aldığı/verdiği ısı ile sıcaklık değişimi arasında ilişki kurmak bakımından öğrenciler;

2.1.   Mekanik ve Elektrik enerjinin ısıya dönüştüğünü gösteren deneyler tasarlar (BSB-15, 16, 17, 18; TD-2, 4).

2.2.   Maddelerin ısınmasının enerji almaları anlamına geldiğini belirtir.

2.3.    Suyun ve diğer maddelerin “öz ısı”larını tanımlar, sembolle gösterir.

2.4.   Farklı maddelerin öz ısılarının farklı olduğunu (öz ısının ayırt edici bir özellik olduğunu) belirtir.

2.5.    Suyun öz ısısını joule/g°C ve kalori/g°C cinsinden belirtir.

3.  Maddenin ısı alış-verisi ile hal değişimlerini ilişkilendirmek bakımından öğrenciler;

3.1.   Gaz, sıvı ve katı maddelerde moleküllerin/atomların yakınlık derecesi, bağ sağlamlığı ve hareket özellikleri arasındaki ilişkiyi model veya resim üzerinde açıklar (BSB- 30, 31; FTTC- 4).

3.2.   Bağların, katılarda sıvılardakinden daha sağlam olduğu çıkarımını yapar (BSB-5).

3.3.    Gazlarda moleküller arasındaki bağların yok denecek kadar zayıf olduğunu belirtir.

3.4.   Erimenin ve buharlaşmanın ısı gerektirmesini, donmanın ve yoğuşmanın ısı açığa çıkarmasını bağların kopması ve oluşması temelinde açıklar (BSB-5, 6, 9, 31).

5. ÜNİTE: MADDENİN HALLERİ VE ISI 4.  Erime/donma ısısı ile ilgili olarak öğrenciler;

4.1.   Erimenin neden ısı gerektirdiğini açıklar; donma ısısı ile ilişkilendirir(BSB-7, 30, 31).

4.2.   Farklı maddelerin erime ısılarını karşılaştırır. (BSB- 6).

4.3.   Belli kütledeki buzun, erime sıcaklığında, tamamen suya dönüşmesi için gerekli ısı miktarını hesaplar.

4.4.   Kapalı mekânların aşırı soğumasını önlemek için ortama su konulmasının yararını açıklar (BSB-31; FTTC- 29; TD-4).

4.5.    Saf olmayan suyun donma noktasının, saf sudan daha düşük olduğunu fark eder.

4.6.   Buzlanmayı önlemek için başvurulan “tuzlama” işleminin hangi ilkeye dayandığını açıklar.

4.7.   Atatürk’ün bilim ve teknolojiye verdiği önemi açıklar.

5.  Buharlaşma ısısı ile ilgili olarak öğrenciler;

5.1.   Buharlaşmanın neden ısı gerektirdiğini açıklar; buharlaşma ısısını maddenin turu ile ilişkilendirir.

5.2.   Kütlesi belli suyun, kaynama sıcaklığında tamamen buhara dönüşmesi için gerekli ısı miktarını hesaplar.

5.3.   Buharlaşmanın soğutma amacı ile kullanılışına günlük hayattan örnekler verir (BSB-30, 31; FTTC-16, 31).

5. ÜNİTE: MADDENİN HALLERİ VE ISI 6. Isınma/soğuma eğrileri ile ilgili olarak öğrenciler;

6.1.   Katı, sıvı ve buhar halleri kolay elde edilebilir (su gibi) maddeleri ısıtıp soğutarak, sıcaklık-zaman verilerini grafiğe geçirir (BSB-11, 12, 13, 14, 29).

6.2.   Isınan-soğuyan maddelerin, sıcaklık zaman grafiklerini yorumlar; hal değişimleri ile ilişkilendirir (BSB-11, 12, 13, 14, 29, 31).

6.ÜNİTE: CANLILAR VE ENERJİ İLİŞKİLERİ 1. Besin zincirindeki canlılarla ilgili olarak öğrenciler;

1.1.   Besin zincirlerinin başlangıcında üreticilerin bulunduğu çıkarımını yapar (BSB – 8).

1.2.   üreticilerin fotosentez yaparak basit seker ve oksijen ürettiğini belirtir.

1.3.  Fotosentez için nelerin gerekli olduğunu sıralar.

1.4.   Fotosentezde ışığın gerekliliğini deney yaparak gözlemler (BSB -1, 3,17, 18, 19, 20, 23, 27, 31).

1.5.  Fotosentezi denklemle ifade eder.

1.6.  Fotosentezin canlılar için önemini tartışır.

1.7.   Üreticilerin fotosentez ile güneş enerjisini kullanılabilir enerjiye dönüştürdüğünü ifade eder.

1.8.   Canlıların yaşamlarını sürdürebilmeleri için enerjiye ihtiyaç duyduklarını açıklar.

1.9.   Besin zincirindeki tüketicilerin enerji ihtiyacını üreticilerden karşıladığını açıklar.

6.ÜNİTE: CANLILAR VE ENERJİ İLİŞKİLERİ 1.10.   Solunumun canlılar için önemini tartışır.

1.11.    Oksijenli solunum sonucunda oluşan ürünleri deney yaparak gösterir (BSB – 1, 3, 17, 18, 19, 20, 23, 27, 31).

1.12.   Gözlemleri sonucunda oksijenli solunumun denklemini tahmin eder (BSB – 1, 9).

TEOG 8. Sınıf Fen ve Teknoloji Konu ve Kazanımlarını Doküman Olarak Buradan İndirmek için Tıklayın.

Yorum yazın.